Leitgedanken:

Verstehen . Verbinden . Verantworten

Mediale Bildung

Mobbing und Cybermobbing ist echt mies und eine Teilnahme an einer Challenge im Netz löst Existenzängste und Depressionen aus und die bis zum Tod führen können.

Digitale Penetration in Chats, Spielen und Videodiensten


via Smartphone, Smartwatch oder Tablets in sozialen Netzwerken wie Facebook, Instagram, Minecraft, ROBLOX, Tik Tok und WhatsApp vor und nach dem Unterricht.

Beschützen anstatt Zuschauen oder Weiterscrollen

Melde es: Die meisten Sozial-Media-Plattformen haben eine Meldefunktion für Mobbing und Hasskommentare.

Unterstütze das Opfer im Netz:

Eine einfache Nacht wie "Hey, das war jetzt echt nicht cool." kann Wunder wirken.

Sprich die Mobbenden an:

Sag ihnen, wenn du sie kennst, dass ihr Verhalten nicht in Ordnung ist.

Was ist medienpädagogische Bildung an unserer Schule?

Medienbildung ist ein Teil der medienpädagogischen Wissenschaft in Theorie und Praxis aller bildungsrelevanten  Aktivitäten mit und um Medien. Für unsere Ganztagsschule bedeutet das, dass alle Fach- und Lehrkräfte sich mit aktuellen Medienphänomen und technischen Entwicklungen auseinandersetzen sowie um die Unterstützung von Lernprozessen und die Entwicklung von kompetenter Mediennutzung und Medienbeurteilung.

"Schulische Medienbildung versteht sich als dauerhafter, pädagogisch strukturierter und begleiteter Prozess der kritischen und konstruktiven Auseinandersetzung mit der Medienwelt. Sie zielt auf den Erwerb und die fortlaufende Erweiterung von Medienkompetenz; also jener Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten, die ein sachgerechtes, selbstbestimmtes, kreatives und sozial verantwortliches Handeln in der medial geprägten Lebenswelt ermöglichen." Medienbildung und Schule 8. März 2012

Ziel: Medienkompetenz aufbauen und fördern

mit einer Vielzahl von kognitiven, emotionalen, praktischen, ästhetischen, sozialen, ethischen, moralischen Komponenten. 

4 Komponenten der Medienpädagogik

Digitale Grundbildung

Welche Nutzungsdauerempfehlung gibt es für Minderjährige?

Eltern, Fach-, Honorar- und Lehrkräfte beziehen altersadäquat den individuellen Entwicklungsstand immer mit ein. Zuvor klären sie gemeinsam:

  • Welcher Medieninhalt steht für das Kind im Vordergrund?
  • Wer begleitet, reflektiert gemeinsam mit dem Kind den Medieninhalt?
  • Werden dadurch non-mediale Aktivitäten vernachlässigt?
  • Kann sich das Kind in der Nutzungsdauer selbst regulieren?

7 bis 10 Jahre alt

30 bis 45 Minuten

10 bis 13 Jahre alt

60 Minuten

14 bis 17 Jahre alt

Individuelle Medienvereinbarung um exzessiver Onlinenutzung vorzubeugen

Ziel: Transformiere die absichtliche oder zufällige Konfrontation mit Medieninhalten 

Medienbildung ist ein fortlaufenden sehr dynamischer Prozess durch neue Technologien und damit einhergehenden der medialen Wandel.

Die 3 Verhaltensbeobachtungen in der Medienbildung

Zugang und Nutzung

Minderjährige besitzen die Kompetenz und instrumentelle Fähigkeiten auf digitale Informationen zuzugreifen. Sie erkennen einen Informationsbedarf, sind fähig, nach Informationen zu suchen, darauf zu zugreifen und sie bei Bedarf erneut abzurufen.

Apps und Plattformen

für den Unterricht müssen n unserer Schule zwei Merkmale erfüllen:

  1.  Sie müssen pädagogisch wertvoll sein und
  2. der Datenschutz muss sichergestellt sein.

Nur wenn Beides passt, nutzen wir ein digitales Angebot mit den Kindern.

Audioeditor und Audiorekorder > Audacity

Audacity ist ein von Grundschulkindern gut zu bedienender Audioeditor und Audiorekorder, mit dem man Liveaufnahmen erstellen, Audiodateien in zahlreichen Formaten bearbeiten, Sounds schneiden, kopieren und mischen und mit Effekten verändern kann. Audacity ist ein kostenlose Freeware für Windows und andere Betriebssysteme.

Digitale Bild-, Ton- und Videoverarbeitung sowie Informationen zu Risiken im Netz und zum Jugendmedienschutz > Primolo

PRIMOLO ist ein Angebot der LO Lehrer-Online GmbH. Mit der interaktiven Plattform lernen Kinder im Alter von acht bis zwölf Jahren, begleitet durch ihre Lehrkräfte, Erzieher oder Betreuer, das Internet sicher zu benutzen und aktiv zu gestalten. Angeboten werden Tutorials zur digitalen Bild-, Ton-, und Videoverarbeitung sowie Informationen zu Risiken im Netz und zum Jugendmedienschutz. Ausgehend von der kostenlosen Plattform können Kinder beispielsweise Projekte oder eigene Bücher online und multimedial vorstellen und im Internet veröffentlichen.

Frühkindliche Medienkompetenzförderung: Hören und Zuhören > Audiotorix

Das Projekt AUDITORIX der Landesanstalt für Medien Nordrhein-Westfalen (LfM) und der Initiative Hören stellt medienpädagogische Lerneinheiten und Unterrichtsmaterialien rund um das Thema "Hörspiel und Hörbuch" zur Verfügung. Eine Geräusche-Datenbank und ein Lernportal für Kinder unterstützen die Produktion von Hörspielen im Unterricht. Außerdem geht es der Initiative um eine kompetente Mediennutzung.  Ausgehend von der zentralen Bedeutung des Hörens für die frühkindliche Medienkompetenzförderung sollen Kindern im Grundschulalter Hör- und Zuhörkompetenzen sowie Kernkompetenzen zur qualitativen Bewertung von Hörmedien vermittelt werden.  

Individuelle Förderung > Anton

Anton ist eine Online-Plattform (https://anton.app.de) mit Übungen in Mathe, Deutsch, Sachunterricht, Englisch, Musik. Wir nutzen Anton im Rahmen der individuellen Förderung an unserer Schule. Zur Nutzung braucht jedes Kind ein persönliches Benutzerkonto. In Anton werden werden dann die bearbeiteten Übungen und Lernerfolge festgehalten.

Im Klassenkonto kann die Lehrkraft Ihres Kindes sehen, welche Übungen Ihr Kind bearbeitet hat und mit welchem Erfolg. Bei Bedarf kann sie Ihrem Kind weitere Übungen zuweisen und Feedback geben. Auch Sie können mit Ihrem Kind sehen, wo es steht, wenn Si sich einloggen.

Interaktives Lernen im Unterricht > kostenfreie Alternative zum Lernraum Berlin 

Ein Lernmanagement ist ein wichtiger Werkzeugkasten für Schulen, Schulleitungen, Lehrkräfte, Schülerinnen und Schüler sowie Eltern. Es dient der Planung, Organisation, Durchführung und Auswertung von Unterricht und Lernprozessen. Kommunikationswege werden effizienter gestaltet, und das individuelle Lernen wird in den Fokus gerückt.

Interaktives Lernen im Unterricht > Lernraum Berlin

Den Lernraum Berlin nutzen wir in fast allen Klassenstufen als bewährte allgemeine Lernplattform. Jede Klasse hat im Lernraum Berlin einen eigenen Online-Klassenkurs. In den Klassenkursen stellen die Lehrkräfte für den Unterricht Materialien, Aufgaben, Erklärungen und Informationen bereit. Der Lernraum Berlin, kann als App oder im Browser am PC benutzt werden. 

Kinder können ihre erledigten Aufgaben z.B. als Foto oder Audiodatei hochladen - auch ganz einfach von mobilen Geräten wie mit einem Handy. Die Rückmeldungen zu den Aufgaben bekommen sie dann von den Lehrkräften über den Lernraum Berlin. Auch an geschützten Videokonferenzen kann Ihr Kind innerhalb des Lernraums Berlin teilnehmen. Viele verschiedene digitale Aktivitäten ermöglichen ganz unterschiedliche Lernformen.

Interaktives Lernen und zur Entwicklung individueller Lernprozesse

"bettermarks" ist eine Online-Plattform für das Schulfach Mathematik, das durch die Berliner Bildungsverwaltung allen Berliner Schulen zur Verfügung gestellt wird. Wir benutzen die Plattform zur Unterstützung ab der 4. Klassenstufe "www.bettermarks.de" kann über einen Internet-Browser oder als App verwendet werden.

Die Plattform wird als interaktives Schulbuch oder Arbeitsheft benutzt. Die Lehrkräfte können eigene Arbeitsblätter erstellen oder den Kindern individuelle Arbeitshefte zusammenstellen. Beim Lösen der Aufgaben erhalten die Kinder vom System individuelle Hilfen und bei der Wissenslücken empfiehlt das Programm dem Kind weitere passende Übungen. Die Lösungsversuche zu den Aufgaben werden automatisch ausgewertet. Die Lehrkraft kann den Lernfortschritt ihrer Schülerinnen und Schüler verfolgen und ebenfalls weitere Übungen passend für das Kind zuordnen.

Kinderfilmwelt

Kinderfilmwelt.de ist eine multimediale kostenfreie und werbefreie Informations- und Lernplattform, die speziell für Kinder entwickelt wurde. Neben kindgerechten Rezensionen, Trailern und Szenenfotos bietet Kinderfilwelt.de fundierte Altersempfehlungen, ein aktuelles Kinoprogramm und Einblicke in die Filmproduktion. Verantwortlich für die Konzeption und Produktion ist das Kinder- und Jugendfilmzentrum in Deutschland (KJF).

Leseförderung multimedial

Auf dem Bildungsserver des Landes Rheinlad-Pfalz werden eine Reihe von medienpädagogischen Unterrichtsvorhaben für die Grundschule vorgestellt und durch Anschauungsbeispiele illustriert.

Lernportal der Maria-Montessori-Grundschule

Das Lernportal der Maria-Montessori-Grundschule bietet Links zu kindgerechten Angeboten: Online-Lexika, Lern- und Übungsseiten, Lern- und Übungsseiten, Suchmaschinen für Kinder, Erklärvideo-Portale, Kreativangebote und vieles mehr. 

Lesekompetenz fördern > Antolin

Den Leseraben Antolin nutzen wir seit vielen Jahren mit Erfolg, um Kindern zum Lesen zu motivieren. Antolin ist eine Internet-Plattform des Schulbuchverlages Westermann. Sie ist zu erreichen unter www.antolin.de. In Antolin können Kinder zu gelesenen Büchern Fragen beantworten und Punkte sammeln. Dafür wird für jedes Kind ein persönliches Leserkonto erstellt.

Antolin wird bei uns in allen Jahrgangsstufen genutzt. Zur Teilnahme an Antolin benötigt jedes Kind ein passwortgeschütztes Leserkonto. Es erleichtert unsere Arbeit, wenn wir den vollständigen Namen des Kindes als Benutzernamen verwenden dürfen. Sie können jedoch auch nur den Vornamen wählen. Über das Klassenkonto kann die Lehrkraft Ihres Kindes sehen, wie viele Fragen Ihr Kind mit welchem Erfolg beantwortet hat, um es bei Bedarf zu unterstützen. Sie können sich jederzeit mit Ihrem Kind gemeinsam einloggen.

Live-Lesungen für Kinder > die Wuselstunde

In der Wuselstunde werden zweimal am Tag Geschichten aus Kinderbüchern vorgelesen. Um 11 Uhr werden Geschichten für die 4 bis 7 Jährigen und um 15 Uhr für die 7 bis 10 Jährigen vorgelesen. Die Videos stehen dann noch ein paar Tage zum Nachschauen au der Website und auf YouTube zur Verfügung, soweit die Verlage zustimmen.

Das Projekt ist während des Hackathons der Bundesregierung "wirvsvirus" entstanden.

Medienbildung in der Grundschule > Projekt

Um Erfahrungen bei der Medienintegration im Unterricht der Grundschule zu sammeln, führt das Landesmedienzentrum Baden-Württemberg (LMZ) seit 2011 erfolgreich ein Pilotprojekt an verschiedenen Schulen durch. Die dabei gewonnenen Erkenntnisse, Ideen für die Praxis und pädagogisch-didaktische und technische Empfehlungen werden im Internetportal des LMZ vorgestellt. 

Politische Bildung

Die Kinderseiten der Bundeszentrale für politische Bildung erklären Kindern auf anschauliche und unterhaltsame Weise zu gegenwärtigen. In einem monatlichen Comic versuchen Hasen, Nilpferde und Säue in ihrem Land (HANISAULAND) eine Demokratie aufzubauen. Ergänzt durch ein Lexikon mit Begriffen des politischen Lebens, Buch- und Filmtipps auch Spielen sein Internetangebot.

Schreiben, Rechtschreibung üben, Lesen > IDeRBlog

IDeRBlog (individuell DifferEnziert Richtig schreiben) richtet sich an Schülerinnen und Schüler ab acht Jahren. Sie werden von ihren Lehrkräften im Projekt angemeldet und können dann eigene Texte verfassen und veröffentlichen. Die Texte werden mittels eines im Projekt entwickelten intelligenten Wörterbuchs korrigiert. Die Kinder erfahren, was sie falsch gemacht haben und können auf Basis einer Fehleranalyse speziell auf sie zugeschnittene Übungskurse am Computer absolvieren oder Arbeitsblätter kostenlos herunterladen. 

Selbstlernplattform für die Grundschule

Mauswiesel ist ein Online-Angebot des Hessischen Bildungsservers, mit dem Schülerinnen und Schüler der Grundschule selbstständig im und mit dem Internet Inhalte er- und bearbeiten können. <die Lernplattform gliedert sich in sechs Bereiche: Wissen, Mathematik, Deutsch, Englisch, Kunst/Musik  sowie Logik/Spiel. Es werden Lernspiele, thematische Linklisten, Mediendateien, Wissenstests und Webquests angeboten, die durch qualifizierte Lehrkräfte entwickelt und geprüft werden.

Taskcards

Manchmal möchten unsere Lehrkräfte mit ihren Klassen Wochenpläne digital teilen oder gemeinsam mit Kindern Projekte dokumentieren. Digitale Pinnwände eigenen sich besonders gut dafür. Taskcards ist eine Plattform für digitale Pinnwände und wurde speziell für Schulen entwickelt. Die Pinnwände auf Taskcards sind vielfältig einsetzbar. Sie können mit Texten, Bildern, Audiodateien, Links und Dateianhängen gefüllt werden. Wochenpläne, Projekte, Materialien und Aufgaben können den Schüler: innen übersichtlich mitgeteilt werden. Deshalb eignet sich Taskcards aus unserer Sicht besonders für jüngere Kinder, die z.B. noch nicht so gut lesen können. Mit bestimmten Freigaben, die von der Lehrkraft verwaltet werden, können die Kinder Materialien hochladen, ihren Lehrer: innen datengeschützt Nachrichten schreiben oder aufsprechen. Taskcards wird im Internetbrowser genutzt. Die Website ist erreichbar im Internet unter www.taskcards.de. 

Taskcards wurde von der Berliner Datenschutzbeauftragten geprüft. Die Kinder benötigen für Taskcards keinen persönlichen Zugang. Stattdessen erstellen die Lehrkräfte eine digitale Pinnwand, versehen diese mit einem Passwort und teilen diese Pinnwand über einen anonymen, geschützten Link oder einen QR-Code ("Token") mit den Kindern.

Zahlenzorro zur Förderung der Rechenkompetenz

Zahlenzorro nutzen wir in den Klassenstufen 1-4, um die Kinder mit spannenden Rechengeschichten und spielerischen Aufgaben zum Rechnen zu motivieren. Zahlenzorro ist wie Antolin ebenfalls eine Internet-Plattform des Schulbuchverlages Westermann. Sie ist zu erreichen unter www.zahlenzorro.de. Die Kinder lösen die Aufgaben und erhalten eine Rückmeldung, ob sie die Aufgaben falsch oder richtig bearbeitet haben. Für Kinder, denen das Lesen noch schwerfällt gibt es eine Vorlesefunktion. Die Lehrkräfte können auch eigene Aufgaben erstellen.

Beim Lösen der Aufgaben sammeln die Kinder Punkte, bekommen dafür Urkunden und ihre Lehrer: in kann die Lernfortschritte der Kinder sehen. Auf diese Weise kann ein Kind bei Bedarf weiter unterstützt werden.

Verstehen und Bewerten

Minderjährige können gefundene Informationen und deren Quellen eigenständig analysieren, kritisch bewerten und beurteilen ob und wie sie zur eigenen Entscheidungsfindung und Meinungsbildung genutzt werden können.

Mutproben

Challenges auf TIC TOC . YOU Tube + Co.

Minderjährige werden immer häufiger auf Videoplattformen mit Teilnehmenden die sich filmen lassen, die auf LIKES und Anerkennung hoffen, konfrontiert. 
Diese gestalten sich von harmlosen Herausforderungen bis hin zu einer riskanten Challenge, die schwere gesundheitliche Folgen haben oder zum Tode führen.

Black Out Challenge: 

Sich für LIKES mit einem Strick bis zur Bewusstlosigkeit würgen.

Deo Challenge: 

Sich für LIKES bis zum Atemstillstand Erfrierungen zuziehen.

Hot Chili Challenge:  

Sich für LIKES mit extrem scharfen Chilis lebensbedrohliche vergiften.

Pilotentest:  

Sich für LIKES in den Rauschzustand versetzen - Sauerstoffmangel

Gestaltung und Kommunikation

Minderjährige können Medien Selbstbestimmt zur Kommunikation und Kollaboration nutzen. Sie Gestalten Medienbotschaften, um Inhalte und eigene Anliegen optimal zu vermitteln und nutzen diese um an gesellschaftlichen Prozessen teilzunehmen. Sie verfolgen kreative Ansätze in der Medienproduktion.

Produktion von Medien

Alle Aufnahmen werden mit schuleigenen Geräten gemacht und verarbeitet und ohne Ihre Einwilligung nicht außerhalb des Klassenraumes veröffentlicht.  Siehe dazu auch "Thema Veröffentlichung".

Fotos im Unterricht

Die meisten Fotos die Kinder aufnehmen, stellen Dings dar, mit denen sie sich beschäftigen. Es kann aber auch sinnvoll sein, dass die Kinder selbst im Bild sind, fotografiert von Mitschüler: innen oder von Fach-, Honorar- und Lehrkräften, alleine oder mit anderen Schüler: innen. 

Die Aufnahmen verwenden die Kinder dann in ihren Projekten und gestalten damit Bücher, Plakate, Präsentationen und vieles mehr. Das meiste bleibt in der digitalen Welt. Manches drucken wir vielleicht aus, etwa für eine Wandzeitig oder einen Steckbrief.

Videos im Unterricht

Ein Leben ohne Videos ist für Minderjährige heute nicht mehr vorstellbar. Wir möchten, dass Kinder nicht nur Videos anschauen, sondern aktiv lernen, wie Videos entstehen. Deshalb gehört die Produktion von Videos bei uns zum Unterricht in allen Fächern. Dabei stehen die Kinder hinter der Kamera und auch davor. Sie spielen Sketche, führen Interviews, erklären schwierige Dinge und zeigen, was sie können.

Im Sportunterricht nutzen wir Videoaufnahmen, um Kindern das Bewusstsein für ihre Bewegungen zu geben und eine Hilfestellung, falsche Bewegungen zu korrigieren.

Tonaufnahmen im Unterricht

Tonaufnahmen von CDs nutzen wir schon länger im Unterricht. Wir möchten, dass die Schüler: innen nicht nur von anderen Tonaufnahmen hören, sondern sie selber erstellen, um sie für das Leben zu nutzen.
Ebenso wie die Videos gehören Tonaufnahmen auch in jeden Unterricht. Die Kinder nehmen sich selbst auf, einzeln oder mit mehreren Kindern.

So entstehen Hörspiele, Interviews und Dialoge. Die Kinder üben das Vorlesen, indem sie Texte einlesen. Sie üben die Aussprache, z.B. im Englischunterricht, indem sie sich selbst aufnehmen. In einer Tonaufnahme können auch Erklärungen zu Texten und Bildern eingegeben werden.

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Prävention und Intervention in der kreativen Medienwelt 

Welche Risiken lauern bei der Mediennutzung und Prävention?

Mediale Gewalt

Minderjährige werden digital belästigt, zu sexuellen Handlungen bewegt und zum Versand von Nacktfotos aufgefordert. Es ist strafbar nach § 176 StGB Kinder und Jugendliche zu sexuellen Handlungen in der realen und digitalen Welt zu überreden.

Besonders gefährdet sind Minderjährige, durch ihre meist unzureichende emotionale und mentale Sensibilität zu diskriminierenden gesellschaftlichen Vorurteilen und kaum bewusst ist ihnen die Strafbarkeit digitaler Gewaltformen, auch das Weiterleiten von einvernehmlich hergestellten sexuellen Aufnahmen an Dritte.

Cyber-Grooming

Digitale Anbahnung: das Opfer locken

Cybermobbing 

Digitales Bedrohen, Belästigen, Beleidigen

Cyberstalking

Digitales Nachstellen, Überwachen, Verfolgen

Date Rape

erzwungene sexuelle Handlungen bei 1.  Verabredung

Date-Rape-Drugs

Vor massiven sexuellen Handlungen heimlich Drogen verabreichen

Happy Slapping

Posts im Netz von ahnungsloser Person die filmend geschlagen + gedemütigt wurde. 

Hassposts

Hasskommentare im Netz, ist auch über  Klassenchats möglich . . . .

Sexting

Digitales Versenden von intimen Aufnahmen.

Upskirting

Sexualisierte Bildaufnahmen heimlich erstellen.

Medienpädagogische Präventionsangebote 2025/2026

1stündige Veranstaltung für 2.  Klässler

3stündige Veranstaltung für 6. Klässler

Kindeswohlgefährdung

§§ 4 KKG . 5a SchulG . 8a SGB VIII

In Bildungs- und Familiensystemen und coolen Peer-Groups erdulden, erleben, erlernen und ertragen Minderjährige, Heranwachsende und Erwachsene:


  • aggressive machtbetonte Erziehungsmethoden
  • gewaltverherrlichendes Spielen
  • keine emotionale Anerkennung zu bekommen
  • lautstarke und unberechenbare Gefühlsausbrüche


Hilfe- + Schutzplanung durch den Kooperationspartner: Jugendamt Charlottenburg-Wilmersdorf

Kinder- + Jugendhilfemaßnahmen nach § 35a SGB VIII

Schuldistanzstufe I bis V

Fehlzeiten auch in Verbindung mit körperlicher, medialen, sexualisierten kindeswohlsensiblen Taten - Unterstützungsmaßnahmen: Schulersatzprogramme, Teilhabe- + Trainingsmaßnahmen 

Schuldistanzstufe I

Schuldistanzstufe II

Schuldistanzstufe III bis V

Häusliche Gewalt

  • körperliche Hinweise
  • Medienkonsum
  • sexueller Missbrauch
  • Verletzung der Aufsichtspflicht
  • wenig Anerkennung

Eigen- + Fremdgefährdung

  • Autoaggressivität
  • Bilanzsuizid
  • Beziehungsgewalt
  • Peer-Gewalt

Risikoanalyse 

  • Lernleistungshinweise
  • Förderplanung
  • Verhaltenskoordinaten
  • Erziehungsmaßnahmen
  • Ordnungsmaßnahmen
  • Strafanzeigen


Übergriffe durch Minderjährige

  • Meldung an Klassen- + Schulleitung
  • Erziehungsmaßnahmen
  • Ordnungsmaßnahmen
  • ggf. Strafanzeige

Gewalt durch Eltern + Schulfremde

  • Meldung an Klassen- + Schulleitung
  • Hausverbot
  • ggf. Strafanzeige


Übergriffe durch Schulpersonal

  • Meldung an Schulleitung
  • Schulleitung informiert Schulaufsichtsbehörde
  • ggf. Strafanzeige

Wir handeln und schützen auch nach Unterrichtsschluss . . .

Notruf 110 + 112

Berliner Krisendienst 390 63 20

Hotline Kinderschutz 030 61 00 66

SIBUZ Schulpsychologisches + inklusionspädagogisches Beratungszentrum 030 9029 25 150


KJPD Kinder- und Jugendpsychiatrischer Dienst
030 9029 15 536

Bezirklicher Krisendienst

8.00 bis 18.00 Uhr 

RUF 030 9029 15555
FAX 030 9029 18189

Ideen . Impulse . Inspirationen

Unsere Partner

Ein Dach, mit 2 pädagogischen Konzepten

Die Joan-Miro-Grundschule ist eine  bilinguale Schule; Deutsch-Spanisch. Das viergeschossige Hauptgebäude aus dem 19. .Jahrhundert liegt mitten in der City-West in Charlottenburg zwischen der Bleibtreu- und Knesebeckstraße.

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Joan Mirò Grundschule

Standort der Europa-Schule Deutsch-Spanisch + Kiezschule

Bleibtreustraße 43

10623 Berlin
[email protected]
www.joan-miro-grundschule.de

Kontaktieren Sie

Frau Schmidt
FON  +49 030 887 1659-10
FAX   +49 030 887 1659-29


Hr. Wagner . Rektor

Hr. Dr. Herrera . Konrektor
Fr. Ull . Konrektorin
Fr. Wendt . Koordinatorin

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